《听课与评课》反思

2019年10月31日 08:30   来源:海南(海口)特殊教育学校   作者:符丽军   浏览次数:

 

作为一名教师,为了提高我们的教育ManBetX客户端iOS水平,听课与评课是每位老师应该参加的教研活动。每学期老师们都会结合自身的学习需求,抓住公开课、组内研讨课的契机,参与到听课、评课的队伍中。
关于听课,我是这样理解的,听课是对其他教师的课堂进行观察的活动,它是我们认识和了解课堂一种重要的途径,也是提升我们自身专业素养,改进ManBetX客户端iOS质量的重要手段。关于评课,简而言之,就是评价课堂ManBetX客户端iOS。通过对ManBetX客户端iOS者课堂ManBetX客户端iOS情况的评议,分析课堂ManBetX客户端iOS的优劣,促进教师专业水平的发展。 那么,接下来,我通过对一堂课的ManBetX客户端iOS,在其他老师听课、评课的基础上,分享一些我对听课、评课的所思所想。
9月19日,ManBetX客户端iOS经验丰富的李雅玲老师来到我的课堂,进行听课、评课,指导我的ManBetX客户端iOS。在评课的过程中,在听课反馈的会议中,我对听课、评课有了更深地认识。本节课我授课的课题是《认识数字7》,在参考《培智义务教育课程标准》、《培智学校数学课程与ManBetX客户端iOS》的基础上,结合《培智学校义务教育实验教科书—生活数学教师ManBetX客户端iOS用书》一书,对《培智学校义务教育实验教科书—生活数学》进行了教材分析,设计了《认识数字7》的ManBetX客户端iOS设计。通过直接导入课题,我围绕数字7的形成→数字7的含义→数字7的形状(认读、观察、写)→巩固练习几个环节,设计了数一数、说一说、看一看、摆一摆等活动,引导学生认识数字7及其含义。李老师听完我的课之后,首先向我了解如何教授智障学生“认识数字”、整堂课的ManBetX客户端iOS意图等等,并对我的课堂进行的点评。在“摆一摆7的数形,拿一拿7块积木”的ManBetX客户端iOS环节,李老师提到“在这个环节中,进行个别指导时,其他的学生怎么办?是否等待的时间过长?而影响了学习的有效性。”“通过A层学生的辅助,是否是在给C层学生贴标签”等问题,令我印象非常深刻,引发了我对自身ManBetX客户端iOS的思考。首先是对第一个问题的反思,活动的设计并没有体现分层性,该活动难度主要针对的是A、B层的学生,并没有考虑到C层学生的学习目标和可操作性,是对学生学情分析不够透彻。那么第二个问题在第一个问题的基础上,因为ManBetX客户端iOS活动设计本身对于C层学生来说比较困难,为了不影响其他学生学习的进度,启动了小助手的一对一帮扶,虽然有效的发挥了学生的课堂互助,但是同时也剥夺了C层学生动手感知、操作的能力,可通过降低要求(要求C层学生点数7块积木,而不是从众多积木数出7块)来感知数的含义。那么对于整堂课来说,《认识数字》的ManBetX客户端iOS活动设计一直沿用其他数字形成的方法(原来有几个,再添加一个,现在有几个……)进行ManBetX客户端iOS,陷入了一种固定的思维模式,局限于一种固定的ManBetX客户端iOS方式,没有创新性。那么通过这次听课、评课,犹如给我的大脑注入了一股新的力量,令人茅塞顿开,我想在今后ManBetX客户端iOS《认识数字》的过程中,我可能会打破原有的模式,通过操作性的活动,感知数的形成过程。
在这次听课、评课的过程中,不仅引发了我对课堂ManBetX客户端iOS的反思,更是引发了我对听课和评课的思考。那么,怎样才能听好一堂课呢?怎样才能有效的观察课堂呢?大部分老师在听课的过程中更加注重观察“教师的教”,往往忽略了“学生的学”,忽视了学生学习的主体地位。李老师的在评课的过程中,所提到的两个问题,正是从“学生的学”出发,反观“教师的教”,值得我在听课的过程中学习。同时,也告诉我们转变原有听课的观念,变“听课”为“观课”,在听课过程中,不仅要关注“教师的教”,更要关注“学生的学”。在这样观念的指引下,通过听课,我们可以观察ManBetX客户端iOS者在课堂中设计的ManBetX客户端iOS活动、运用的ManBetX客户端iOS方式等,通过听课,我们还可以观察学习者在课堂中参与ManBetX客户端iOS活动的程度、对知识的掌握情况等,发现许多值得我们学习、探索和思考的地方。同理,评课也要评“教师的教”和“学生的学”,唯有如此,我们才能够更加客观的进行评课、议课,达到促进学生发展,提高教师ManBetX客户端iOS质量的目的,实现学生、听课教师、授课教师多方共赢的目标。

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