《好学生》ManBetX客户端iOS反思

2019年10月31日 08:28   来源:海南(海口)特殊教育学校   作者:何琳丹   浏览次数:

 

课题《好学生》选自人教版培智学校义务教育实验教科书(教育部审定2018)生活语文二年级上册第一单元“学校生活”。通过课题“好学生”使学生理解“好学生”的概念,并懂得配合教师去规范符合“好学生”的相关行为,如上课认真听、见人打招呼等。通过此课题,我将开展相应的拼音、汉字、词语、表达等相关ManBetX客户端iOS活动,结合学生在校的日常常规培养内容,逐渐给学生建立起“好学生”的意识。
在本课题《好学生》主题中,我最大限度地将学生的实际生活经验与课题内容结合ManBetX客户端iOS。例如,在解释“好学生”的概念时,我提前收集学生平日的行为表现,并在课堂上通过图片、视频的形式展示,请学生轮流说一说所展示的各种行为表现里哪些好,哪些不好。在理解了好与不好的含义后,我在进行小结“好学生”的概念,好学生的行为表现应该有哪些,以此树立起“好学生”的概念。结合学生身边的真实案例来进行讲解概念的好处是通俗易懂,使学生能较好的理解概念词。
接着,顺着课题《好学生》再开展相应的生字、词语、句子ManBetX客户端iOS。任何ManBetX客户端iOS环节的设计一定是根据学生的认知情况来合理设计的,由于智障学生的记忆能力较差,我主张学生先理解后记忆。例如,在进行生字ManBetX客户端iOS时,我先进行了词语ManBetX客户端iOS。通过“教师”与“学生”的图片对比,引导学生学习“老师”与“学生”的词语,在能够较好的区分“老师”与“学生”并能够理解“学生”这个词语后,再来学习“生”字,因此在学生的认知中,“生”字出现次数较多,大脑中也已存在对“生”字的记忆。这样学习“生”字时更容易掌握其音及义。
在教授此课题的过程中,自我感觉不足的地方是学生的书写环节,由于学生的手部能力不一,不是每个学生都可以用纸质作业本进行书写。有的学生无法握笔,有的学生不能够在田字格的范围里规范书写,课后针对学生分层书写的问题进行深刻的反思后,我认为在书写环节,应给不能握笔的学生提供多媒体中的触屏版书写版田字格,并要求其用手指在触屏屏幕中的田字格中尝试书写,感知书写轨迹;针对不能在常规田字格里书写的学生,可以自制较大的田字格,让学生握笔书写,之后再根据实际情况逐渐将田字格变回常规版田字格;而对于能够在常规田字格里正常书写的学生则要求尽量做到规范书写。
以上是本月ManBetX客户端iOS中的一点反思,还望同仁不吝赐教!

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